Uno de los componentes de la formación de las maestras y los maestros de educación básica es el conocimiento de las características del sistema educativo: sus bases filosóficas y legales, su organización, la dimensión y las modalidades del servicio, sus propósitos y contenidos fundamentales, así como los desafíos que actualmente se enfrentan para asegurar que todos los niños y adolescentes accedan y permanezcan en la escuela y logren los propósitos educativos.
Profr. Iván Sánchez Acevedo.
Dentro de los Argumentos que defendían a los maestros normalistas algunos de estos son:
*Salvar la educación a través de la creación de oficinas y así tener una autonomía ante el gobierno.
*Obtener un título como respaldo para realizar la preparación en su profesión.
*Sugerían que se crearan oficinas educativas municipales con cierto grado de autonomía frente a los ayuntamientos
*Los profesores normalistas comenzaron a exigir una mayor intervención en las decisiones de forma gubernamental en materia de educación e instrucción.
*Los primeros egresados normalistas dejaron la docencia y se dedicaron a otra actividad, otros permanecieron en el magisterio y se resinaron a su condición social y profesional.
Tras la lectura del texto “Origen de la profesión” Arnaut, Alberto (1998), pude identificar que una vez fundadas las escuelas normales diseñadas por pedagogos y autoridades, los normalistas con el objetivo de salvar la educación, comenzaron a exigir una mayor intervención en las decisiones gubernamentales en materia de instrucción, tales como: Participar directamente en asuntos referidos a los planes y programas de estudio, a la selección de libros de texto, y en general, a la legislación y organización escolar. Los egresados de las normales criticaban los sistemas escolares municipales, del Distrito Federal y de los estados, refiriéndose a la incapacidad técnica y administrativa de los ayuntamientos para dirigir un asunto tan delicado como la educación, mismo que los llevó a insistir en salvar la educación de la política, especialmente de la conflictiva y fluctuante política municipal. Para lo cual proponían dos vías: *La creación de oficinas educativas municipales muy aparte de los ayuntamientos. *Crear un consejo central de educación en los estados, dependiente de los gobiernos en los cuales se encargaran de las escuelas municipales. Dichas vías tenían el objetivo de alejar las intervenciones políticas en las necesidades de la educación.
Argumentos de los maestros normalistas con los que pretendían salvar la educación. 1-Los normalistas querían salvar a la educación de la política especialmente la conflictiva y fluctuante política municipal. 1-Se sugería que se crearan oficinas educativas municipales con cierta autonomía frente a los ayuntamientos. 2-Que se creara un concejo, una junta o un organismo central de educación en los estados, dependiente de los gobiernos, en los que se centralizaran parcial o totalmente las escuelas municipales. Engracia Moreno Reyes.
Los directivos y los egresados de las normales criticaban los sistemas escolares municipales, del Distrito Federal y de los estados, refiriéndose a la incapacidad técnica y administrativa de los ayuntamientos para dirigir un asunto tan delicado como la educación. También las críticas iban en el sentido de la inestabilidad "congénita de la política de campanario", traducida en arbitrariedad, favoritismo, capricho y desprecio contra los maestros, la reducción y el retraso en el pago de los sueldos y, en ocasiones, el despido que algunos de ellos padecían. Los normalistas insistían en salvar la educación de la política municipal. Para ello proponían dos vías: la primera sugería que se crearan oficinas educativas municipales con un cierto margen de autonomía frente a los ayuntamientos; la segunda, que se creara un consejo, una junta o un organismo central de educación en los estados, dependiente de los gobiernos, en los que se centralizaran parcial o totalmente las escuelas municipales.
Integrantes: Yohana Patiño Zamora y Mariana Juárez Campos
Argumentos de los normalistas con los que pretendían salvar la educación: • Que las sociedades magisteriales influyeran en la política educativa, en el diseño de planes y programas, selección de libros y en la reglamentación del trabajo escolar. • Nueva estratificación dentro del magisterio. • Hacer cursos pedagógicos de carácter práctico. • Imprimir unidad y uniformidad técnica o científica a la enseñanza primaria. • Participación directa en la legislación y en organización escolar. • Querían para si el monopolio de la profesión y de la dirección educativa oficial en los ayuntamientos y gobiernos federales y estatales. • Rechazar la intromisión de la política en la instrucción pública. • Rechazar las tendencias a uniformar los textos, los planes, los programas, las doctrinas y los métodos pedagógicos. • Crear oficinas educativas municipales. • Crear un consejo, junta u organismo central en los estados. • Resistencia a la descentralización. • Que el gobierno otorgara las licencias solo a aquellos con título.
Maestros que rechazaron la federalización en la capital de la República y la estatalización en sus respectivos estados, los maestros estatales se opondrían a la federalización o centralización de la enseñanza en toda la República. Se rechazaron tendencias a unificar los textos, los planes, programas, las doctrinas y métodos pedagógicos. Debates públicos muy frecuentes, y subían de tono cuando los seguidores de los principales caudillos y patriarcas pedagógicos de la época, participaban, sobre todo cuando el prestigio de su escuela normal estaba en juego. Los normalistas insistían en salvar a la educación de la política, especialmente la conflictiva y municipal, para ellos proponían dos vías: una sugería que se crearan oficinas educativas municipales con un margen de autonomía frente a los ayuntamientos; otra, las más, recurrente desde la penúltima década del porfiriato, que se creara un consejo, una junta o un organismo central de educación en los estados, dependientemente de los gobiernos, en los que se centralizaran parcial o totalmente las escuelas municipales.
Por: Mayra Pérez Sánchez y Ana Laura Gallardo Conde
Al leer la lectura del texto “Origen de la profesión” Arnaut, Alberto pude identificar que: -Los egresados de las normales criticaban los sistemas escolares municipales, del Distrito Federal y de los estados, refiriéndose a la incapacidad técnica y administrativa de los ayuntamientos para dirigir un asunto tan delicado como la educación, mismo que los llevó a insistir en salvar la educación de la política, especialmente de la conflictiva y fluctuante política municipal -Que los maestros rechazaron el federalizmo en la Capital y en los estado de la Republica. -Que los maestros normalista isistian en salvar la edcuacion de lo politico. -Que querian para si el monopolio de la profesión y de la dirección educativa oficial en los ayuntamientos y gobiernos federales y estatales.
Argumentos de los normalistas con los que pretendían salvar la educación:
* Los maestros intentaron influir en la política educativa, en el diseño de los planes y programas de estudio, en la selección de libros de texto y en la reglamentación administrativa y técnica.
* Comenzaron a exigir mayor intervención en las decisiones gubernamentales en materia de instrucción (planes y programas).
* Proponían que se crearan oficinas educativas municipales con un cierto margen de autonomía frente a los ayuntamientos.
* Que se creara un consejo o un organismo central de educación en los estados, dependiente de los gobiernos, en los que se centralizara parcial o totalmente las escuelas municipales.
identificar los argumentos de los maestros normalistas con los que pretenfdian salvar laeducacion.
1.- las sociedades magisteriales influyeran en la política educativa, en el diseño de planes y programas, selección de libros y en la reglamentación del trabajo escolar.
2.- Hacer cursos pedagógicos de carácter práctico. 3.- Imprimir unidad y uniformidad técnica o científica a la enseñanza primaria. 4.- solicitaban la participación directa en la legislación y en organización escolar. 5.- El monopolio de la profesión y de la dirección educativa oficial en los ayuntamientos y gobiernos federales y estatales. 6.- Rechazar la intromisión de la política en la instrucción pública. 7.- Rechazar las tendencias a uniformar los textos, los planes, los programas, las doctrinas y los métodos pedagógicos. 8.- Resistencia a la descentralización. 9.- Que el gobierno otorgara las licencias solo a aquellos con título. 10.- la creacion del consejo central para laeducacion en los estados en los que se centralizara parcial o totalmente las escuelas municipales.
De acuerdo a lo que menciona el texto dice que los centros de enseñanza normal tuvieron, con sus egresados, un papel relevante como difusores y directores de la reforma pedagógica, marca también que las escuelas normales constituyeron en centros de reclutamiento de los directivos y maestros para las oficinas de instrucción pública y de las principales escuelas primarias y normales de las entidades federativas. otro punto que identifique importante es que la creación del normalismo propicio a su vez una nueva estratificación dentro del magisterio en la cima de los antiguos maestros de primeras letras.
algunos argumentos de los maestros normalistas mencionados en la lectura fueron: -Los maestros intentaron influir en la política educativa. -En el diseño de los planes y programas de estudio. -En la selección de libros de texto y en la reglamentación administrativa y técnica. -Hacer cursos pedagógicos de carácter práctico. -Crear oficinas educativas municipales. -Rechazar la intromisión de la política en la instrucción pública. -Resistencia a la descentralización
Los normalistas insistían en salvar la educación de la política, especialmente de la conflictiva y fluctuante política municipal.
Para ello proponían dos vías: una sugería que se crearan oficinas educativas municipales con un cierto margen de autonomía frente a los ayuntamientos; la más recurrente desde la penúltima década del Porfiriato, que se creara un consejo, una junta o un organismo central de educación en los estados, dependiendo de los gobiernos en los que se centralizara parcial o totalmente las escuelas municipales.
Alumnos.- José Francisco Guerrero Salvatori Sharot Itzamal Hernández Reyes
Argumentos de los maestros que pretendian salvar la educacion, como aspectos mas rescatables de la lectura y puntos cruciales encontré los siguientes: * se Proponían que se crearan oficinas educativas municipales con un cierto margen de autonomía frente a los ayuntamientos. * Que los maestros rechazaron el federalizmo en la Capital y en los estado de la Republica. * Que querian para si el monopolio de la profesión y de la dirección educativa oficial en los ayuntamientos y gobiernos federales y estatales. Rechazar las tendencias a uniformar los textos, los planes, los programas, las doctrinas y los métodos pedagógicos. * Crear oficinas educativas municipales. * Crear un consejo, junta u organismo central en los estados. * Resistencia a la descentralización. * Que el gobierno otorgara las licencias solo a aquellos con título. EQUIPO: Adrian Clara Villalva y Concepción Ortega Rojas
Argumentos de los maestros normalistas, con los que pretendían salvar la educación *Los maestros normalistas rechazaron los sucesivos intentos de reglamentar el artículo 3o. constitucional, en el que se establecía la obligatoriedad del título de profesor para ejercer la docencia. *Los primeros normalistas demandaron y consiguieron que las entidades educativas de tal o cual entidad federativa otorgaran preferencia en la contratación a los egresados de su escuela normal de origen. *Los normalistas con mejores sueldos y puestos, docentes y directivos, que los maestros sin título, pero los profesores incluso los nuevos normalistas siguieron recibiendo menores ingresos que otros profesionistas. *Varios de los primeros egresados dejaron la docencia y se dedicaron a otra actividad o a estudiar otra carrera más productiva o de mayor status, otros permanecieron en el magisterio y se resignaron a su condición social y profesional. *Los maestros normalistas fueron desplazados por los normalistas del estrato superior del magisterio y de los principales puestos técnicos, administrativos, del ramo en el gobierno federal y en los estados. Integrantes: Rogelio Huerta Ramírez y Andres Hernandez Flores
Exigieron una mayor intervención en las decisiones gubernamentales en materia de instrucción Defendían el principio de libertad de enseñanza Los maestro querían influir en la política educativa, en el diseño de planes y programas de estudio Que el gobierno otorgara las licencias solo a aquellos con título. En la selección de libros de texto y en la reglamentación administrativa y técnica. Resistencia a la descentralización. Crear oficinas educativas municipales. equipo: Vannesa Ruiz Lucia Perez
En este comentario abarcaré, los argumentos de los maestro, para salvar al educación. los maestro, influyeron en: crearon una organización para participar en la política educativa. En los diseños y programas de estudio. En la política educativa. En la selección de libros de texto. que solo puedan trabajar los que contaban con licencia.
integrantes: Pedro Miguel Benítez Flores. Karla Gabriela Hernandez Molina.
Argumentos de los normalistas, que pretendían salvar la educación. crear un organización. tener una intervención en los planes y programas de estudio. participar en la selección de los libros de texto y la reglamentación. la creación de oficinas municipales y que pudiesen ejercer la labor lo que tenían licencia El magisterio dejo de ser una profesión casi libre para convertirse en una profesión de Estado, primero municipal y luego federal y estatal. En principio para ser profesor se necesitaba de la autorización oficial que era la licencia, pero la mayoría de los maestros en servicio siguieron siendo profesores no titulados no normalistas. EQUIPO: Jesús Daniel Texcucano Lozano & Jahir Pérez Cortes
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ResponderEliminarDentro de los Argumentos que defendían a los maestros normalistas algunos de estos son:
ResponderEliminar*Salvar la educación a través de la creación de oficinas y así tener una autonomía ante el gobierno.
*Obtener un título como respaldo para realizar la preparación en su profesión.
*Sugerían que se crearan oficinas educativas municipales con cierto grado de autonomía frente a los ayuntamientos
*Los profesores normalistas comenzaron a exigir una mayor intervención en las decisiones de forma gubernamental en materia de educación e instrucción.
*Los primeros egresados normalistas dejaron la docencia y se dedicaron a otra actividad, otros permanecieron en el magisterio y se resinaron a su condición social y profesional.
Tras la lectura del texto “Origen de la profesión” Arnaut, Alberto (1998), pude identificar que una vez fundadas las escuelas normales diseñadas por pedagogos y autoridades, los normalistas con el objetivo de salvar la educación, comenzaron a exigir una mayor intervención en las decisiones gubernamentales en materia de instrucción, tales como:
ResponderEliminarParticipar directamente en asuntos referidos a los planes y programas de estudio, a la selección de libros de texto, y en general, a la legislación y organización escolar.
Los egresados de las normales criticaban los sistemas escolares municipales, del Distrito Federal y de los estados, refiriéndose a la incapacidad técnica y administrativa de los ayuntamientos para dirigir un asunto tan delicado como la educación, mismo que los llevó a insistir en salvar la educación de la política, especialmente de la conflictiva y fluctuante política municipal.
Para lo cual proponían dos vías:
*La creación de oficinas educativas municipales muy aparte de los ayuntamientos.
*Crear un consejo central de educación en los estados, dependiente de los gobiernos en los cuales se encargaran de las escuelas municipales.
Dichas vías tenían el objetivo de alejar las intervenciones políticas en las necesidades de la educación.
Por: Laura Félix Félix
Alondra Valdez Hernández
Argumentos de los maestros normalistas con los que pretendían salvar la educación.
ResponderEliminar1-Los normalistas querían salvar a la educación de la política especialmente la conflictiva y fluctuante política municipal.
1-Se sugería que se crearan oficinas educativas municipales con cierta autonomía frente a los ayuntamientos.
2-Que se creara un concejo, una junta o un organismo central de educación en los estados, dependiente de los gobiernos, en los que se centralizaran parcial o totalmente las escuelas municipales.
Engracia
Moreno
Reyes.
Los directivos y los egresados de las normales criticaban los sistemas escolares municipales, del Distrito Federal y de los estados, refiriéndose a la incapacidad técnica y administrativa de los ayuntamientos para dirigir un asunto tan delicado como la educación.
ResponderEliminarTambién las críticas iban en el sentido de la inestabilidad "congénita de la política de campanario", traducida en arbitrariedad, favoritismo, capricho y desprecio contra los maestros, la reducción y el retraso en el pago de los sueldos y, en ocasiones, el despido que algunos de ellos padecían.
Los normalistas insistían en salvar la educación de la política municipal. Para ello proponían dos vías: la primera sugería que se crearan oficinas educativas municipales con un cierto margen de autonomía frente a los ayuntamientos; la segunda, que se creara un consejo, una junta o un organismo central de educación en los estados, dependiente de los gobiernos, en los que se centralizaran parcial o totalmente las escuelas municipales.
Integrantes: Yohana Patiño Zamora y Mariana Juárez Campos
Argumentos de los normalistas con los que pretendían salvar la educación:
ResponderEliminar• Que las sociedades magisteriales influyeran en la política educativa, en el diseño de planes y programas, selección de libros y en la reglamentación del trabajo escolar.
• Nueva estratificación dentro del magisterio.
• Hacer cursos pedagógicos de carácter práctico.
• Imprimir unidad y uniformidad técnica o científica a la enseñanza primaria.
• Participación directa en la legislación y en organización escolar.
• Querían para si el monopolio de la profesión y de la dirección educativa oficial en los ayuntamientos y gobiernos federales y estatales.
• Rechazar la intromisión de la política en la instrucción pública.
• Rechazar las tendencias a uniformar los textos, los planes, los programas, las doctrinas y los métodos pedagógicos.
• Crear oficinas educativas municipales.
• Crear un consejo, junta u organismo central en los estados.
• Resistencia a la descentralización.
• Que el gobierno otorgara las licencias solo a aquellos con título.
Por: Karina Romero Perez
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ResponderEliminarMaestros que rechazaron la federalización en la capital de la República y la estatalización en sus respectivos estados, los maestros estatales se opondrían a la federalización o centralización de la enseñanza en toda la República. Se rechazaron tendencias a unificar los textos, los planes, programas, las doctrinas y métodos pedagógicos. Debates públicos muy frecuentes, y subían de tono cuando los seguidores de los principales caudillos y patriarcas pedagógicos de la época, participaban, sobre todo cuando el prestigio de su escuela normal estaba en juego. Los normalistas insistían en salvar a la educación de la política, especialmente la conflictiva y municipal, para ellos proponían dos vías: una sugería que se crearan oficinas educativas municipales con un margen de autonomía frente a los ayuntamientos; otra, las más, recurrente desde la penúltima década del porfiriato, que se creara un consejo, una junta o un organismo central de educación en los estados, dependientemente de los gobiernos, en los que se centralizaran parcial o totalmente las escuelas municipales.
ResponderEliminarPor: Mayra Pérez Sánchez y Ana Laura Gallardo Conde
Al leer la lectura del texto “Origen de la profesión” Arnaut, Alberto pude identificar que:
ResponderEliminar-Los egresados de las normales criticaban los sistemas escolares municipales, del Distrito Federal y de los estados, refiriéndose a la incapacidad técnica y administrativa de los ayuntamientos para dirigir un asunto tan delicado como la educación, mismo que los llevó a insistir en salvar la educación de la política, especialmente de la conflictiva y fluctuante política municipal
-Que los maestros rechazaron el federalizmo en la Capital y en los estado de la Republica.
-Que los maestros normalista isistian en salvar la edcuacion de lo politico.
-Que querian para si el monopolio de la profesión y de la dirección educativa oficial en los ayuntamientos y gobiernos federales y estatales.
Argumentos de los normalistas con los que pretendían salvar la educación:
ResponderEliminar* Los maestros intentaron influir en la política educativa, en el diseño de los planes y programas de estudio, en la selección de libros de texto y en la reglamentación administrativa y técnica.
* Comenzaron a exigir mayor intervención en las decisiones gubernamentales en materia de instrucción (planes y programas).
* Proponían que se crearan oficinas educativas municipales con un cierto margen de autonomía frente a los ayuntamientos.
* Que se creara un consejo o un organismo central de educación en los estados, dependiente de los gobiernos, en los que se centralizara parcial o totalmente las escuelas municipales.
identificar los argumentos de los maestros normalistas con los que pretenfdian salvar laeducacion.
ResponderEliminar1.- las sociedades magisteriales influyeran en la política educativa, en el diseño de planes y programas, selección de libros y en la reglamentación del trabajo escolar.
2.- Hacer cursos pedagógicos de carácter práctico.
3.- Imprimir unidad y uniformidad técnica o científica a la enseñanza primaria.
4.- solicitaban la participación directa en la legislación y en organización escolar.
5.- El monopolio de la profesión y de la dirección educativa oficial en los ayuntamientos y gobiernos federales y estatales.
6.- Rechazar la intromisión de la política en la instrucción pública.
7.- Rechazar las tendencias a uniformar los textos, los planes, los programas, las doctrinas y los métodos pedagógicos.
8.- Resistencia a la descentralización.
9.- Que el gobierno otorgara las licencias solo a aquellos con título.
10.- la creacion del consejo central para laeducacion en los estados en los que se centralizara parcial o totalmente las escuelas municipales.
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ResponderEliminarDe acuerdo a lo que menciona el texto dice que los centros de enseñanza normal tuvieron, con sus egresados, un papel relevante como difusores y directores de la reforma pedagógica, marca también que las escuelas normales constituyeron en centros de reclutamiento de los directivos y maestros para las oficinas de instrucción pública y de las principales escuelas primarias y normales de las entidades federativas.
ResponderEliminarotro punto que identifique importante es que la creación del normalismo propicio a su vez una nueva estratificación dentro del magisterio en la cima de los antiguos maestros de primeras letras.
algunos argumentos de los maestros normalistas mencionados en la lectura fueron:
ResponderEliminar-Los maestros intentaron influir en la política educativa.
-En el diseño de los planes y programas de estudio.
-En la selección de libros de texto y en la reglamentación administrativa y técnica.
-Hacer cursos pedagógicos de carácter práctico.
-Crear oficinas educativas municipales.
-Rechazar la intromisión de la política en la instrucción pública.
-Resistencia a la descentralización
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ResponderEliminarLos normalistas insistían en salvar la educación de la política, especialmente de la conflictiva y fluctuante política municipal.
ResponderEliminarPara ello proponían dos vías: una sugería que se crearan oficinas educativas municipales con un cierto margen de autonomía frente a los ayuntamientos; la más recurrente desde la penúltima década del Porfiriato, que se creara un consejo, una junta o un organismo central de educación en los estados, dependiendo de los gobiernos en los que se centralizara parcial o totalmente las escuelas municipales.
Alumnos.-
José Francisco Guerrero Salvatori
Sharot Itzamal Hernández Reyes
Argumentos de los maestros que pretendian salvar la educacion, como aspectos mas rescatables de la lectura y puntos cruciales encontré los siguientes:
ResponderEliminar* se Proponían que se crearan oficinas educativas municipales con un cierto margen de autonomía frente a los ayuntamientos.
* Que los maestros rechazaron el federalizmo en la Capital y en los estado de la Republica.
* Que querian para si el monopolio de la profesión y de la dirección educativa oficial en los ayuntamientos y gobiernos federales y estatales.
Rechazar las tendencias a uniformar los textos, los planes, los programas, las doctrinas y los métodos pedagógicos.
* Crear oficinas educativas municipales.
* Crear un consejo, junta u organismo central en los estados.
* Resistencia a la descentralización.
* Que el gobierno otorgara las licencias solo a aquellos con título.
EQUIPO: Adrian Clara Villalva y Concepción Ortega Rojas
Argumentos de los maestros normalistas, con los que pretendían salvar la educación
ResponderEliminar*Los maestros normalistas rechazaron los sucesivos intentos de reglamentar el artículo 3o. constitucional, en el que se establecía la obligatoriedad del título de profesor para ejercer la docencia.
*Los primeros normalistas demandaron y consiguieron que las entidades educativas de tal o cual entidad federativa otorgaran preferencia en la contratación a los egresados de su escuela normal de origen.
*Los normalistas con mejores sueldos y puestos, docentes y directivos, que los maestros sin título, pero los profesores incluso los nuevos normalistas siguieron recibiendo menores ingresos que otros profesionistas.
*Varios de los primeros egresados dejaron la docencia y se dedicaron a otra actividad o a estudiar otra carrera más productiva o de mayor status, otros permanecieron en el magisterio y se resignaron a su condición social y profesional.
*Los maestros normalistas fueron desplazados por los normalistas del estrato superior del magisterio y de los principales puestos técnicos, administrativos, del ramo en el gobierno federal y en los estados.
Integrantes: Rogelio Huerta Ramírez y Andres Hernandez Flores
Exigieron una mayor intervención en las decisiones gubernamentales en materia de instrucción
ResponderEliminar Defendían el principio de libertad de enseñanza
Los maestro querían influir en la política educativa, en el diseño de planes y programas de estudio
Que el gobierno otorgara las licencias solo a aquellos con título.
En la selección de libros de texto y en la reglamentación administrativa y técnica.
Resistencia a la descentralización.
Crear oficinas educativas municipales.
equipo:
Vannesa Ruiz
Lucia Perez
En este comentario abarcaré, los argumentos de los maestro, para salvar al educación.
ResponderEliminarlos maestro, influyeron en:
crearon una organización para participar en la política educativa.
En los diseños y programas de estudio.
En la política educativa.
En la selección de libros de texto.
que solo puedan trabajar los que contaban con licencia.
integrantes:
Pedro Miguel Benítez Flores.
Karla Gabriela Hernandez Molina.
Argumentos de los normalistas, que pretendían salvar la educación.
ResponderEliminarcrear un organización.
tener una intervención en los planes y programas de estudio.
participar en la selección de los libros de texto y la reglamentación.
la creación de oficinas municipales
y que pudiesen ejercer la labor lo que tenían licencia
El magisterio dejo de ser una profesión casi libre para convertirse en una profesión de Estado, primero municipal y luego federal y estatal.
En principio para ser profesor se necesitaba de la autorización oficial que era la licencia, pero la mayoría de los maestros en servicio siguieron siendo profesores no titulados no normalistas.
EQUIPO: Jesús Daniel Texcucano Lozano & Jahir Pérez Cortes